En esta entrada voy a explicarte cómo utilizo la Evaluación Diagnóstica en el aula.
¿Cuándo?
La primera semana de curso realizo un actividad que intento que no se parezca a un examen. La titulo "A ver si te suena...". Lo que intento es tener una idea de cuántos conceptos relacionados con la materia maneja mi alumnado, pero sin generarles presión, dejando claro que en ningún caso va a quedar nadie en ridículo, ya que si supieran todo lo que vamos a aprender durante el curso en el primer día, nos iríamos a casa y listo. En el caso de las materias que van a cursar por primera vez, es importante decirles que la materia es nueva para todo el mundo y si hay algún alumno repetidor, me acerco y le susurro que juega con ventaja y que la aproveche. La prueba es para mí, no para que ellos se sientan mal por ningún motivo. Aquí también puede ocurrir que tengamos alguna persona en el aula muy fan de la materia, o algún caso de TEA obsesionado con el tema. Si estas personas se emocionan y quieren soltar de golpe todo lo que saben, eso puede generar rechazo en los compañeros y debemos reconducirlo. Los demás deben ver que nos encanta que sepa tanto y es un buen momento para decir a toda la clase que por suerte tenemos un compañero del que vamos a aprender algo seguro. Comentarios como "Yo no digo nada pero esta persona puede ser un buen fichaje para las tareas en grupo..." pueden hacer mucho bien. Si hay algún compañero que le dice algo ofensivo, es mejor hablar con esta persona luego y decirle, "Anda, sé que a veces puede ser un poco intenso, pero ya verás como cuando estés recordando las clases dentro de un tiempo dirás <<¿Te acuerdas de Pablo, qué máquina el tío?>>. Debemos dar ejemplo de buen rollo SIEMPRE.
También realizo este tipo de evaluación al comienzo de una nueva unidad, para ello podéis utilizar alguna rutina de pensamiento. Las que más uso son "Veo, pienso, me pregunto", "3,2,1 - Puente", "Generar, Clasificar, Conectar y Elaborar", "¿Qué te hace decir eso?", "Conectar, entender y desafiar". La fundación para la que trabajo nos proporciona los organizadores gráficos para proyectar o imprimir, pero si buscas estas rutinas de pensamiento en la web, puedes encontrar multitud de recursos. Respecto a cuál de ellas utilizar en cada momento, he de decir que me gusta ser constante con la misma durante al menos un trimestre, para que puedan ver sus beneficios y aprender a hacerla lo mejor posible y que no parezca una chifladura anecdótica que se me ha ocurrido a mí. Algunas son más apropiadas para plantear proyectos de investigación y otras para temas que den lugar a debate. La clave está en tener en cuenta el nivel de tu alumnado y el tema de la unidad a la hora de elegir.
Otro momento en el que suelo hacerla es en las actividades de calentamiento que planteo para los primeros 10 minutos de cada sesión. La función de estas actividades puede variar, pero a veces las utilizo para conocer sus conocimientos previos sobre el tema específico que vamos a tratar en esa sesión.
Pronto escribiré una entrada dándote ejemplos de estas actividades para arrancar motores.
¿Cómo?
En el caso de las rutinas de pensamiento, suelo hacer una recogida de resultados general en voz alta o acercándome a la mesa de los más tímidos para hacerme yo una composición de lugar sobre el punto de partida y el interés que genera la unidad. En ningún caso recojo los cuadernos o las fichas y los corrijo uno a uno. Si implican la elección de un tema para investigar durante la unidad, entonces sí que los recojo y anoto sobre qué tema va a investigar cada uno. Luego los devuelvo y les pido que los peguen en el cuaderno o los taladren para incorporarlos a su carpeta. Las actividades de calentamiento se corrigen en voz alta de forma rápida y ágil y dan paso al espacio de tiempo para corregir alguna otra actividad de la sesión anterior.
¿Para qué?
Es importante tener una idea de los conceptos que el alumnado ya maneja para conectar los nuevos a ellos, para planificar la forma en la que les presentaremos la información durante las explicaciones o para detectar errores de concepto que haya que aclarar a lo largo de la unidad. También es fundamental para diseñar herramientas de andamiaje. Por lo tanto estas actividades NO LAS CALIFICO, aunque sí suelo anotar observaciones en el diario de clase, que si se refieren a alguna persona concreta puedo transcribir a mi cuaderno de notas en Google Sheets.
A nivel legislativo, tanto en el Real Decreto 217/2022, de 29 de marzo, por el que se establece la ordenación y las enseñanzas mínimas de la Educación Secundaria Obligatoria, como en los diferentes decretos y resoluciones que regulan nuestra docencia en las diferentes Comunidades Autónomas, aparece mencionada la importancia de la evaluación inicial, así que recuerda incorporarla en tus clases.
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